在襄阳市谷城县，一间20平方米的校园器材室是如何蜕变为省级人工智能和创客教育试点学校的？答案藏在教师沈浩八年的追光路上——他用代码和电路板，为县城孩子架起一座通往未来的科技之桥。

眼前这位正在给孩子们上机器人编程课的老师就是沈浩。2018年，人工智能机器人教育风潮初起，而谷城县粉阳路小学的科技教育仍是“空白页”。面对“双减”政策下学生多元化成长需求，沈浩萌生了一个大胆的念头：将编程机器人引入县城校园。

“当时全县没有编程教材，设备是二手的，连传感器都要自己焊接。”沈浩回忆道。然而，当孩子们围着机器人问“它能打败奥特曼吗”时，他坚定了决心：“这扇窗必须打开。”

学生韩诗雨至今难忘第一次让机器人按程序动起来的场景：“全班都尖叫着跳了起来！沈老师说这是‘科学的魔法’，可我觉得他才是变魔术的人。”

从50人到200余人，从机器人编程到航模、电子焊接等8大领域，科技社团的成长始于20平方米的器材室里的“极限挑战”。2019年襄阳市首届创客大赛成为沈浩团队的“破冰之战”。

为解决机器人行走路径偏移问题，孩子们用两个月时间将程序拆分成10个模块反复调试。“捧回全市一等奖的那一刻，我懂了：比奖牌更重要的是教会他们‘输得起，才能赢’。”沈浩说。

此后，粉小团队在省机器人运动大赛、市科技节等活动中斩获省级荣誉20余项、市级荣誉50多项。八年耕耘，沈浩从“摸着石头过河”的新手成长为省级优秀教练员。他构建的“课程+活动+竞赛”模式孵化出一批“生活发明家”。

“其实每次比赛最珍贵的不是奖杯，而是孩子们调试设备时眼里的光。”沈浩说，记得为优化传感器参数，他们连续测试50多次，那一刻我确信：科技教育就是精神的火种。

沈浩常对学生说，“科学不是冰冷的公式，而是能温暖生活的火把。”如今，粉阳路小学科技社团累计孵化23个生活化项目，85%学生掌握基础编程技能，30%家庭参与亲子创客活动。

从器材室到省级基地，沈浩用行动证明：科技教育不是大城市的特权。“每个孩子都该有追光的权利。”他期待，孩子们未来能用科技守护汉江湿地的候鸟，用传感器监测农田墒情，让改变真正发生在脚下的这片土地。

记者：吕涛

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